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合肥在线   2018-06-20 18:26   稿源: 扬子晚报网

  除了学生和教师对学问的理解偏差外,调查显示,学习动力不足的问题也是高校学风建设难有改善的原因之一,过半学生缺乏学习动力,10.51%的学生甚至不明白学习有什么意义。

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  二、只有小部分同学在课堂上不玩手机,教师的授课风格及授课内容对学生的听课兴趣有很大影响。,,  技术问题是更新换代最快的,技术背后的理论才是重点。“我觉得这个问题应该从开始就和学生讲清楚,我要教你的东西是受用一生的。”王老师说。

  为什么高校课堂呈现两极化的态势?高校学风建设的板子是不是应该单纯打到学生身上?李磊认为这个想法是错误的,“如果一门课学生觉得上不上都可以,那么很可能是老师没讲好。”PPT教学、照本宣科、缺乏创新是李磊认为高校课堂缺乏吸引力的主要原因。“有的老师一套PPT改改名就成了压箱底的宝贝,年年展示,上课只讲授课本知识,下课就走,不和学生过多交流。久而久之,学生自然打游戏、写作业、睡觉,甚至逃课。”李磊说。,  “上课要有趣有用,能解决实际问题,不管是思想上的还是生活上的。”李磊说,而这类让人受益匪浅的课的比例还是有待提高,“于是我们看到一些迷茫的高校学生,他们不知道老师讲的课有什么用,也想不清楚,于是就选择不听了。”,

  根据图表,可以发现过半学生在自习时缺乏学习动力;其次16.57%的学生不明确学习内容;不明确学习目的的学生占12.79%;不明确学习意义的学生占10.51%。,哥哥干,狠狠干,操你啦,微拍福利,台湾妹,得得撸,撸啊撸  有的课靠“拼手速”,有的课“上不上无所谓”,  ■链接

  除了学生和教师对学问的理解偏差外,调查显示,学习动力不足的问题也是高校学风建设难有改善的原因之一,过半学生缺乏学习动力,10.51%的学生甚至不明白学习有什么意义。,  “上课要有趣有用,能解决实际问题,不管是思想上的还是生活上的。”李磊说,而这类让人受益匪浅的课的比例还是有待提高,“于是我们看到一些迷茫的高校学生,他们不知道老师讲的课有什么用,也想不清楚,于是就选择不听了。”,  大学的主要职责是育人。育好人,学风建设尤为重要。在信息科技迅猛发展、网络空间无所不在的今天,静谧课堂如何胜过多彩网络,既是老生常谈,也是现实挑战。在帮助学生搞好学习这件事上,需要持久关注与精准施策。

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